2020年4月29日星期三,天气晴朗。

38、今天继续学习王老师的微课《快乐读书吧全书阅读》。 通过学习,我知道了“快乐读书吧”出现的原因、存在的意义、不同年级不同主题书籍的阅读情况以及差异。 阅读要求。 接下来我们就来一一梳理:

1、“快乐读书吧”出现的原因(可能):很多学习问题源于不读书。 不喜欢读书的学生是潜在的学习困难学生。 一个人阅读能力的真正形成,必须建立在大量阅读的基础上。 的。

2、“快乐读书吧”存在的意义:落实了课程标准中“多读、读好书、读整本书”的理念,保证了课外阅读总量在小学水平不低于145万字,使课外阅读正式进入课堂,课外阅读逐渐成为一门课程。

3、“快乐阅读”推荐书籍:针对不同年龄段推荐不同体裁,根据不同年龄段的中国元素而确定。

一年级:童谣

阅读建议:和大人一起读书,学会讲故事,去书店和图书馆,不断提高拼音,独立阅读,背自己喜欢的童谣和歌曲,与同学交流好书阅读。

二年级:童话、儿童故事

阅读建议:阅读时注意封面、书名、作者,学会从目录中查找阅读内容,与同学分享自己喜欢的故事,珍惜每一本书,保管好书。

三年级:经典童话、寓言

第一卷阅读建议:继续采用猜读法,边读边猜测背后的故事情节。 将自己想象成童话故事中的角色,感受角色的情感。 读很多不同国家的童话故事。 读得越多,你的想象力就会越丰富。

下册阅读建议:阅读故事,理解故事,然后体会故事中蕴含的道理。 联系自己的生活,用自己的生活来验证这些做人的道理。 阅读不同国家的寓言,感受不同国家人民的生活智慧。

四年级:童话故事、科普读物

第一卷阅读建议:对神话和古代人们的想象力感到敬畏。 大胆发挥想象力,享受童话故事的魔力。 阅读世界各地的神话,感受不同地域神话的不同特点。

五年级:民间故事、经典

第一册阅读建议:了解民间故事的语言风格,感受民间故事所表达的美好情感。 阅读不同国家的民间故事,感受不同地区人们的生活智慧。

下卷阅读建议:了解篇章小说的特点,尽量将短篇小说融入小说的主要内容中。 用语言猜测故事的内容。 主动阅读中国古典文学四大名著,感受中国古典文学的魅力。

六年级:儿童小说、世界经典

第一卷阅读建议:以小说中的主角为中心,理清人物关系,有助于理解小说。 关注故事情节可以帮助你了解角色的性格特征。 多读成长故事,体会成长过程中的苦与乐,联系自己的生活,学习成长的智慧。

下册教学建议:阅读更深奥的经典,需要安静、专注,才能深入。 了解名著的写作背景可以帮助我们理解名著。 您可以注释、摘录和撰写书评。 可以利用思维导图理清人物关系和故事结构图,把握作品的整体特点。

39.推荐书籍:小学中国儿童文学教学法

40、今天中午放学后我花了一个小时打印了班级第一个网络读书俱乐部的证书。 下午花了两节课制作获奖课件,写不同奖项的获奖感言,明天下午请校长。 给学生颁奖,放学后把奖本带回来,明天在上面写上祝福。 今天是充实的一天,也是快乐的一天。 幸福来自于我对自己的教学生涯的规划越来越清晰。 我渐渐明白,我想成为一名能带孩子们一起学习的老师,而不仅仅是教他们。 老师在上课。

41、周日备课第五课《鲁宾逊漂流记》时,要求学生用字幕概括总结内容。 根据原教案,要求学生读完课文后直接总结。 不过,考虑到学术情况,这一步在教学过程中,我是先支持后释放,带领学生学习第一自然段和第二自然段,了解这两段讲了什么。 课后第一题用副标题将这两段话概括为——生活在荒岛上,学生立刻明白如何概括。 以前我总说教学要兼顾学术情操和学术情操,但我从来没有抓住要点。 这一次,我感觉自己顿悟了。 我想我之所以有这样的发现,是因为这学期以来我备课思路的改变。 每次我备课时,我更多地考虑的是我想如何教授课文,而不是复制的教案。 怎样教。 变被动为主动,期待新收获。

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